听力典型案例（一）

      听障儿童个案资料

      姓名：曦曦                    性别：女

      出生年月：2015年6月15日   

      听力刺激策略：双侧顺次

　　入园时间：2017年6月4日

　　首次评估

　　主要描述、判断：曦曦在1岁8个月的时候发现听力问题，初步原因家长说是隔代遗传，上了幼儿园一年，在广州某医院进行脑电波一年周期，能仿说2个字长的词。表达性语言：如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐。理解性词汇为零。理解肢体语言：拜拜

　　建议：我们坚持以听能为主的原则，让孩子多聆听各种声音，培养聆听习惯，让家长在生活中多输入语言，家长发现什么、做什么多跟孩子说一说

　　干预策略

　　曦曦刚刚入园的第一周我们以培养其学习意识为主，适当的加入一些听觉训练;

　　第二周开始对其进行听觉康复训练，训练从察觉做起然后做识别、辨别、理解，听觉法展的这四个阶段并不是分开的，而是螺旋上升，

　　各有侧重，所以在进行听觉训练时要对这四个阶段同时进行，并且在训练的时候，当他听到一个词语或者声音的时候要让她试着模仿，锻炼他的发音器官、及时的诱导其发声。

　　第三周开始进行名词的教学，首先从特别常用的名词开始，本周主题定为“我的家人”学习名词:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　第四周依然学习“我的家人”学习名词:叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等。在学习时要求曦曦的家长带亲人的照片过来，教她认识自己的亲人，当看到的时候，联系她学过的词语，这样就可以与生活紧密相连接了。

　　第五周学习“可爱的动物”猫、狗、鸡、鸭等。

　　第六周学习主题为“森林中的动物”学习名词:老虎、斑马、大象、猴子等。学习这些动物的时候，拿出动物玩偶、图片、或相关的动画片让孩子看，有条件的话可以带孩子去动物园，只有亲眼看到了才能更好地理解，为说打下坚实的基础。

　　第七周学习名词主题为“幼儿园”学习名词:唱歌、跳舞、画画、看书等。在学习这些名词的时候，可以适当加入动词的学习，把动词和名词结合起来如“阿姨笑”“哥哥跑”“猴子跳”等。

　　有了上一阶段的词汇积累，第三阶段可以让孩子多说。设计有趣的情景诱导孩子说话。这一阶段依然继续上一阶段的名词学习。同时加入动词的学习，让孩子在有情景的时候，学习说动宾词组。可以每天给家长布置家庭作业，要求家长协助其完成，共同努力提高孩子的语言应用能力。

　　在进行学习每一阶段的时候，要设计有趣的接近生活的区角活动以巩固当天学

　　如学形容词“哭和笑”的时候，可以做手工“哇哇哭，娃娃笑”画一张娃娃脸来学习新内容。让孩子贴上“哭”和“笑”的表情，这样以来在真实的情境中孩子就会应用到已经掌握的词汇，有一次一个小朋友在集体课哭了，梓航就说“娃娃哭了”这时要给他及时的鼓励，强化他的这种行为，鼓励他说得更多。在确定一周主题的时候可以增加和本周主题相关的儿歌的学习，如“小娃娃，舔嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，喊的奶奶，笑哈哈”一周学习一首儿歌就行了。

　　目前水平

　　听觉能力：4m左右林氏六音辨识并复述，听记五项不在话下，难度较大的开放式听描也能完成，开放式听记7-8个数字也没问题。

　　词汇量：在对此儿童进行的观察、训练中，曦曦的词汇量增加了3000个以上，与训练前的5到6个词汇量相比进步很大。

　　口语能力：曦曦经过有针对性的训练，口语应用能力得到了提高。通过理解性语言的培养，明白了世界上每一件物体，每一个动作及一切东西都有一定的词来代表，同时，她开始理解别人对他说的话是有意义的，目前能理解并表达9-10子的句长，对复杂的生活交流完全没问题。（会儿歌，会古诗、还会舞蹈）

　　认知：认识很多简单的汉字：如长短、明暗、直弯等

　　总结

　　曦曦之所以取得如此大的进步我认为有以下原因，首先:幼儿园里环境设置很合理，很能吸引儿童的注意力，当梓航看到墙上的动物图片时就很愿意表现自己说出动物的名字，如“乌龟，爬呀爬”，其次，家长的力量不可小觑，对儿童的教育方法很好，能够使用儿童喜欢的诱导儿童根据情景发出相应的语音。

　　曦曦从2017年6月4日至今，已在我们机构康复4年的时间，且在2019年12月30号顺利毕业！

　　现暂于幼儿园读书。具家长反映，当时曦曦很快就融入了幼儿园，并很快的适应了幼儿园，在第一天就结交了一个好朋友，老师和家长都感到很高兴。

　　而现在在普通学校，成绩基本靠前，希望曦曦在以后的学业上更上一层楼！