智力典型案例分析（一）

　　个案基本资料：姓名: 天天 ， 2017年02月21日出生。

　　入园评估情况：智力障碍儿童，现在就读于本机构个训15，与玩伴玩耍、基本交流，刚入园时语言表达能力差、语言清晰度百分之三十，注意力/专注力不集中，颜色配对两项，上课时不配合注意力不集中喜欢东看西看，生活上能自己进食、如厕、刷牙。需强化言语、语言、沟通、社交、认知等。粗大动作、感知觉以及常规领域的训练。2020年9月1日到长沙县特儿立康复中心进行训练。

　　2020.09.-2020.12.

　　根据孩子的情况，我们在个训课上着重进行注意力、言语、语言方面的练习。口舌操1-14节，练习常规安坐、眼神注视，专注力、、精细动作、颜色配对三项、颜色与颜色配对、指出相同的颜色放回正确的位置，语言刺激例如:把一样的放在一起。独立拼图从6块到9块的动物拼图。

　　小结:这半年孩子配合较高，经过训练后，能够配对白、黄、绿、蓝四种颜色，口舌操1-8节基本无误，语言方面：唱数、数数、。听指令;小嘴巴不说话、坐坐好、小手收起来、抬头挺胸、小眼睛看老师。安坐行为提高。拼图九块也可以独立完成。

　　2021-03-2021-11

　　言语方面；口舌操1-14节示范下独立完成，但口舌操仍需持续训练，a的长音可以坚持3-5秒且有力，呼吸训练：吹纸片、吹色卡、吹气球、也进步明显，从刚开始的不会噘嘴到现今能吹倒摆在面前的小积木块、吹起气球。

　　语言方面;家庭人员称谓;爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、生活用品、场所名称、电器。语言理解能力：这是什么？衣柜，他在干嘛？跳舞/睡觉，姐姐的头发是什么颜色？红色/黄色等。唱数1-40，听指令：执行可以不可以、错误的、慢慢来。认知方面；认数1-10，分辨颜色8项，分辨空间概念：上下左右、里外、认识最、区分物品属性：长、短、高矮、胖瘦，排成序列：从大到小的顺序。沟通方面：寻求帮助时：老师可以帮我一下吗？主动说：谢谢老师、主动要表扬击掌。

　　小结：该生现在上课十分配合，上课前能自己搬凳子主动坐好，在老师说把玩具收好与玩具拜拜都没有问题，学习言语、认知、语言上很配合，在家里爸爸妈妈的辅导下也很配合学习，能主动和家长去击掌主动要表扬。会主动帮忙收拾完具，下课后会主动和老师拜拜。颜色配对可以配到八项。

　　总结：经过这段时间的学习，天天由刚开始的语言表达能力差到后来的1600多的字、词汇量的说、理解、懂其意思。能主动说拜拜、谢谢及问好和主动学习，孩子进步明显很大，在幼儿园也愿意与小朋友玩耍，积极回答老师的提问。在接下来的时间里，希望老师、家长和孩子一起努力，为孩子的美好未来更进一步！